A Universidade da Colúmbia Britânica está comemorando o 50º aniversário de seu programa de professores indígenas.
O programa é projetado para estudantes indígenas que desejam se tornar professores para que possam usar seu conhecimento, identidade e herança cultural, e prepara pessoas de ascendência indígena para serem educadores eficazes em BC
A educadora Métis, Bailey Johnson, disse que se inspirou para entrar no programa porque seu pai sempre esteve envolvido com a educação.
“Quando era criança, isso estava na minha cabeça e eu não percebi que existia um programa de formação de professores indígenas até começar a universidade”, disse ela ao Global News.
“E acho que assim que isso veio à minha consciência, fiz a mudança imediata e era exatamente o que eu precisava e senti que se encaixava muito na minha identidade. E foi realmente a melhor coisa que fiz até agora.”
Johnson disse que faltam ao sistema educacional de BC dois componentes cruciais da educação indígena.
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“O primeiro é o conteúdo indígena, do qual, claro, historicamente estamos privados de forma autêntica há tantos anos”, disse ela.
Ela gostaria que as vozes, a verdade e as fontes indígenas fossem fundamentais em tudo o que as crianças aprendem na sala de aula.
Ela também gostaria que os educadores usassem os métodos indígenas como método de ensino.
“Portanto, em vez de um professor ficar na frente da sala dizendo: ‘Este é o conhecimento que você precisa saber’, você precisa apresentá-lo de uma determinada maneira, caso contrário não será válido”, disse ela.
“Acho que também levamos em consideração que diferentes alunos vêm com perspectivas diferentes, o que espero valorizar e elevar…. Quando o valorizamos, você encontra validade no sistema educacional, mas também aprende a respeitar perspectivas diferentes das suas. Portanto, é uma forma realmente holística de conhecer e existir no sistema educacional.”
O programa da UBC leva cinco anos para ser concluído e envolve voluntariado em salas de aula.
“Foi incrível porque eu, sendo um estudante indígena, sendo capaz de aprender de uma forma indígena na universidade, tive em mim os mesmos efeitos que vemos acontecer com os estudantes indígenas ao crescerem no sistema educacional,” Johnson disse.
“Então eu precisava de uma forma indígena de aprender e saber que precisava que minha identidade fosse validada no sistema. E penso que quando os estudantes se vêem refletidos no ensino superior, vêem-se refletidos, têm um desempenho melhor e ficam mais motivados.”
Jan Hare, reitor da faculdade de educação da UBC, disse ao Global News que a educação indígena é um dos pontos fortes da escola.
“Todos os alunos dos nossos programas encontram perspectivas indígenas, histórias indígenas e pedagogias indígenas”, disse ela.
“Tudo começou como resultado de muito poucos professores no sistema escolar público, bem como nas comunidades das Primeiras Nações, e havia um grupo de professores e educadores querendo responder a isso.”
Hare disse que os estudantes indígenas representam cerca de 12 por cento do corpo discente em BC, mas os educadores indígenas representam apenas cerca de 2 por cento da força de trabalho educacional.
“Sabemos que os alunos indígenas têm sucesso quando aprendem com as suas visões do mundo, quando aprendem sobre as suas próprias histórias, as suas próprias culturas”, acrescentou ela.
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